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東云BSATS共享平臺將行業內的主流企業集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業電話較敏感，且已經對語音或短信業務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業內共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數據庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數據庫內的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業電話。

心理健康管理教育能夠更好的挫折教育更好的實現。心理健康管理和挫折教育之間是相互作用的關系，想要提升高職學生對抗挫折的能力就必須對學生實施科學的心理管理。高職院校中，心理健康管理教育必須綜合心理學和教育學等相關知識，然后通過相應的教育技術和教學手段對學生施加教育影響，幫助學生舒緩消極情緒、化解內心矛盾、減輕心理負擔與壓力、強化抗挫折能力，在循序漸進的心理健康管理中促使學生認識到自身潛能，優化思想和心理素質，并以一種積極樂觀的心態面對每一天的學業與生活，繼而培養良好的品質和人格，實現人的綜合全面發展。實際教學中，教師要運用多種途徑引導學生自我發掘和喚醒，讓學生逐漸學會并有效掌握自我疏導與調節的能力，以此在現實生活中保持積極、自信、真誠、樂觀、堅強、豁達的生活態度。需注意的是，在對學生進行挫折教育時，不應只是針對那些已經出現心理問題和心理障礙的學生，而應該面向全體學生，以預防為主，課內課外相結合進行教育。

強化建設高職院校校園文化。高職院校學生的心理很容易受到外界環境的影響，當學生置身于一個良好和諧的校園文化環境中，學生的內心也會變得輕松，也更愿意樂觀地面對生活中的各項事宜。高職校園文化包括物質文化和精神文化，其中以精神文化中所涵蓋的校風建設尤其需要加強。團結進取的校風有利于培養學生理性清晰的思維，形成集體榮譽感和與人協作的精神，提升學生與人合作交流的能力，加深同學之間的交往與溝通。另外，學校要鼓勵學生在遇到心理障礙時勇敢的尋求學校的幫助，通過心理室個別談話、校長信箱、心理熱線等方式說出自己的心境與心理需求，然后在學校老師的指導下選擇合理的宣泄場所和方式。校園是高職學生主要的生活、學習場所，豐富的校園文化會給學生帶來健康向上的學習氛圍，對于學生培養積極樂觀的內心世界和健康積極的生活態度非常重要，學生在這樣的學校環境中能夠充分展現個性、提升自我認識、強化個人素養，進而較為全面的實現個人價值。